Travailler et créer un "journal local" avec les enfants de l'école municipale G-409 Santa Celia permet qu'ils puissent difuser leur histoire au travers de ce moyen de communication qui la plupart du temps s'éloignede localité.
La presse écrite est un moyen de communication social au travers duquel se font connaître et s'analysent des faits d'intérêts publiques. Elle satisfait, de manière jounalistique, oportune et verosimil, la nécésité que les gens ont de savoir les choses qui se passent dans leur localité, dans leur pays, dans le monde en relaton avec leur vie personnelle et colective. Elle peut être considérée comme un des textes les plus actualisés, puisque c'est au jour le jour qu'elle témoigne de notre propre histoire au travers de nouvelles sur ce qui se passe, sur ce que nous en pensons, de la explicitation de nos problèmes, joies, divertissements, de nos formes de nous exprimer et communquer entre nous. Cependant, il faut être sûr que les journaux et les revues, comme tous les moyens de communication de masse, sont faits pour des personns et des groupes de personnes qui ont leurs propres idées et intérêts, leur propres capacités et forme d'expréssion, qui ne sont pas toujours les mêmes que celles du lecteur de la presse. Pour cela, tout ce qui apparaît dans les journaux, revues, à la télé o à la raio n'est pas la vérité, il y a autant de vérité que de personnes que nous sommes, et chacun d'enre nous va en cnstruisant sa propre vérité basée sur nos valeurs, intérêts, nécéssités, expériences, et manières de voir le monde et d'y agir. la lecture de la presse, en même temps d'apporterdes moments divertissants et intéréssants, doit être une lecture réflexive et critique, qui nous permet de former nos propres opinions.
Méthodologie
La méthodologie que nous avons utilisé pour réaliser ce type de travaux, est une méthodologie participativa-active où les propres acteurs sont les personnes de la localité, ce sont eux qui sont chargés de récupérer cette histoire, nous leur enseignons uniquement les techniques que selon nous sont appropriées pour réaliser ce type d'investigation et plus qu'nvestigations, ce sont une approce et un registre de leur propre histoire. Lorsque cette histoire est récupérer par des personnes externes à la localité, elle n'a pas grande importance, puisque pour un investigateur externe elle ne peut avoir d'importance mais pour les personnes de la localité cela peut se révéler fondamental.c'est pour cela que nous croyons que les personnes de la localité doivent remplir un rôle trascendental dans ces processus de récupération de leur histoire, puisque c'est dans la transmission des histoires durant la réalisation de ces travaux que les enfants se rendent compte de l'importance de récupérer cette histoire, et en pouvant écouter les récits et histoires de vie des mêmes personnes qui ont vécu les faits. De plus nous croyons que les propres enfants conjointement avec leur parents s'identifient de manière plus profonde à leur lieu de vie quotidienne en récupérant leur histoire, en plus d'acquérir un compromis plus fort avec son environnement et son histoire identitaire.
Présentation des enfants de l'école G-409, participant à l'atelier.
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| Evelyn Jaque Bello 10 ans - CM2 |
Alejandra Ortiz 11 ans - 6ème |
Bastián Nicolás pino Ortiz 9 ans - CM1 |
Victor Daniel Opazo Fernández 11ans - 6ème |
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| Elías Nuñez Jara 6 ans - CP |
Favián Bustos 6 ans - CP |
Fermín Rojas Campos 9 ans - CM1 |
Isaac Bustos 5 ans - Maternelle |
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| Maicol Andrés Torres Pacheco 8 ans - CE2 |
Patricio Alarcón Canales 7 ans - CE1 |
Roxanna Sáez 6 ans - CP |
Sebastián Bustos GÁtica 6 ans - CP |
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| Diego Rivas Suazo 6 ans - CP |
Carla Macarena Pino Ortiz 11 ans - 6ème |
Daniela SIlva Godoy 9 ans - CM1 |
José miguel Pino Ortiz 7 ans - CE1 |
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| Yeny Marlen Rojas Campos 6 ans - CP |
María Valdebenito Godoy Manipulatrice des aliments de l'école G-409 Santa Celia |
Professeur Cristian Carrillo Duran Professeur de l'école municipale G-409 Santa Celia |
Processus
Nous sommes arrivé à cette école rurale, la première semaine de mars, où nous y avons connu les 8 élèves qu'il y avait (aujourd'hui ils sont 17) du Cp à la 6ème, et aussi un enfant qui vient à la maternelle comme il a 5 ans. Cette école compte avec un professeur unique: Cristian Carrillo et une manipulatrice d'aliments: María Valdebenito.
Ce premier jour, nous nous sommes présenté et nous avons proposé l'idée du projet aux enfants lesquelles nous ne connaissions pas encore, et eux non plus ne nous connaissaient pas. ainsi nous avons realisé des dynamiques de présentation pour savoir qui étions-nous. Puis à la suite d'avoir proposé l'idée du projet et de s'être présenté, nous avons discuté sur ce que signifiait le projet et l'importance de récupérer notre histoire locale. Lorsque nous avons commencé à en discuter les histoires ont commencé à surgir immédiatement, vu que les parents des enfants leur en avaient déjà enseigné quelues-unes. C'est ainsi que des idées ont cmmencé à apparaître et les histoires qu'ils conaissaient ont été sistematisé à travers de dessins, puis chacun d'entre eux s'est chargé de demander à leur papas, leur voisins, leur grands-parents des histoires en relation avec le secteur comme première approche à leur histoire.
Des enfants de l'école en train de travailler lors de l'atelier de récupération d'histoire locale |
Après cela, nous avons commencé à voir des concepts théoriques sur ce qu'est l'histoire locale, pourquoi et pour quoi c'est important de récupérer cette histoire, tout comme des concepts théoriques sur ce qu'est un journal, à quoi cela sert-il, quelles en sont ces fonctions, entre autre tout comme des méthodologies à propos de comment réaliser une investigation en rapport à on histoire locale, de cette façon nous sommes allé en incorporant des techniques pour recollecter des informations, comme apprendre à élaborer un entretien, ou comme à discuter avec les gens, quelles questions sont pertinentes de réaliser durant la conversation,etc.
Entretien entre les enfants et des personnes du secteur |
Après que les enfants aient recopilé plusieurs histoires, et les aient exposées, nous avons selectionné des thématiques générales pour voir quels thèmes nous traiterions et devrions inclur dans les quatre numéros du journal. les thèmes sélectionnés ont été les suivant :
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• Santa Celia et les enfants de l'école G-409 |
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• Les chercheurs d'or et leurs histoires l'objectif de ce numéro est de pouvoir y intégrer les diverses histoires qui rendent compte du travail réalsé par les chercheurs d'or à cet endroit, ce travail a été très important pour Santa Celia puisque cela en a fait un lieu peuplé dû au grand nombre de personnes qui arrivaient d'autres secteur pour travailler dans les mines d'or.A cet endroit, la plupart des gens ont travaillé comme chercheur d'or, c'est pour cela que ça signifie quelque chose d'important dans leur vie. |
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• Le travail à la campagne Dans ce troisième numéro du journal, on raconte comment s'est réalisé le travail à la campagne, et comment il se réalise aujourd'hui, puisque c'est un secteur rural et il y a plusieurs stratégies que les gens peuvent suivrepour se maintenir durablement et avoir une meilleure qualité de vie. Par exemple, pendant un temps, la plupart des gens se focalisait au travail dans les fours à charbon, où l'on en commercialisait de grande quantité, alors qu'aujourd'hui certaines ersonnes continuent à produire leur charbon mais en quantité très réduite et à usage domestique. |
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• Légendes typiques du secteur Ce dernier numéro rend compte des histoires typiques qui se racontent et et qui se racontaient dans le temps dans ce secteur, des légendes qui parlent au sujets de faits qui ont eu lieu autrefois et aussi des anecdotes. |
* Les quatre numéros du journal "Le Populaire" n'ont pas été traduit pour conserver le sens local des mots, qui formnet des concepts qui n'exitent pas en dehors du secteur et donctrès difficile de traduire si 'lon souhaite consever le sens local du mot.
Après avoir sélectionner les thématiques que nous allions incorporer à chaque numéro du journal, nus avons commencé à travailler la première thématique "Santa Celia et les enfants de l'école G-409" en récopilant des informations grâce aux personnes du secteur, ce qu'ils connaissaient à propos de l'origine de Santa Celia. Nous leur avons enseigné également à élaborer de spetites histoires sur la vie de chacun d'entre comme une sorte de biographie et aussi à travailler et rédiger les histoires qu'ils avaient récupéré de leurs papas. Nous avons travaillé près d'un mois et demi sur l'élaboration du premier journal puisque nous devions leur enseigner des concepts et et approfondir des aspects et des méthodologies qu'ils ne connaissaient pas. Ensuite, nous avons travaillé sur le format qu'ils souhaitaient dessiner pour le journal, en découpant des images et des extraits d'articles de vieux journaux et ils les ont collés sur des feuilles cartonnées ens imulant le journal qu'ils souhaiteraient élaborer, en organisant les différentes pages du journal. Puis après avoir choisi le format, nous avons réalisé les invitations pour le lancement du journal où avec l'ensemble de smembres de la communauté, nous avons réalisé une activité pour présenter le journal et tout le travail réalisé avec les enfants et avec l'aide des personnes de la localité qui ont partagé leurs histoires pour l'élaboration de ce journal.
De plus, nous avons effectué un concours interne pour que les enfants choississent le nom du journal, le nom retenu "Le Populaire" a été proposé par Evelyn Jaque Bello, élève de CM2 de l'école G-409 Santa Celia.
Presentaion du journal local à la communauté et de tout le travail réalisé pa les enfants. |
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Célebration du lancement du journal avec la communauté locale. |
Nous avons continué à recopiler des histoires, des témoignages de vie, etc... pour la réalisation du second journal "Les chercheurs d'or et leurs histoires",le troisième journal "Le travail à la campagne" et le quatrième histoires et légendes de Santa Celia".
"Un certain vendredi nous avons laissé nous activités de la salle de classe de côté et nous avons décidé d'aller découvrir un "pique" avec l'aide de la tía María guidé jusqu'où il se trouvait vu qu'elle y avait travaillé avec sa soeur et son père cherchant de lor il y a de ça plusiseurs années. En arivant à cet endroit après un chemin pleins d'aventures, nous avons pu connaître comment était un "pique", sa taile, comment il était maintenu par des bouts de bois, jusqu'à trouver des anciens outils qui sont restés oubliés par un chercheur d'or à cet endroit".
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En plus comme il y a eu 9 élèves nouveau à arriver à l'école, un lundi nous sommes allés avec eux à nous entretenir avec Don René Riffo, voisin de la localité de Santa Celia, pour que qu'il nous raconte son histoire; au sujet de comment il avait réussi à mener à bien le travail à la campagne.
A partir de cela, les nouveaux élèves que se sont incorporés immédiatement à la réalisation du travail de récupération d'historique au travers de l'entretien réalisé. Alors que le professeur Cristián Carrillo est resté avec avec le reste des enfants (anciens élèves) afin de réaliser d'autres activités à l'école. c'est au travers de questions que les enfants lui faisaient que Don René nous a raconté la dur labeur de sa vie de paysan, tout en nous montrant des photos historiaues qu'ils gardait sur sa vie dans le secteur, en compagnie de sa famille.
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C'est ainsi que nous avons travailler avec la joie de compter plus d'élèves à l'école, ce qui pour le sector d'une grane importance, vu que l'école en comptant peu d'élèves court le rique de se femer et de laisser ce secteur sans école municipale. Cependant nous avons réussi à compter 17 enfants avec lesquelles aujourd'hui nous préparons la finalisation de notre atelier de récupération d'histoire locale, en compagnie de leur parents.
