ONG Manco Capaj, Organización para la recuperación de la historia e identidad local

A través de este manual educativo, te invitamos a conocer parte de tu cultura a través del trabajo que desarrollarás en tu sala de clases. Es una oportunidad para que investigues, consultando a tus padres, abuelos, familiares y vecinos, acerca de tu historia y lugar donde vives.
Este manual, como te darás cuenta al revisar sus páginas, está dividido de acuerdo al nivel de educación en el cual te encuentras, sin embargo, esto no quiere decir que sólo tengas que trabajar las actividades propuestas sólo para tu nivel, sino que, a medida que vayas adquiriendo los conocimientos, podrás ir realizando el resto de las actividades correspondientes a los niveles posteriores del cual cursas. Así, ha medida que tengas los conocimientos necesarios podrás ir trabajando todo el manual.

Por lo tanto, es necesario tener en cuenta que las actividades que aquí aparecen corresponden sólo a actividades y opciones que se pueden utilizar en la escuela, para trabajar acerca de tu propia historia. Así tú y tus compañeros podrán crear otras iniciativas a desarrollar a favor del aprendizaje y valoración de sus propios conocimientos y tradiciones locales.

Indice

Presentación
Unidad 1 : ¿Quién soy?
Actividad N°1: ¿Quién Soy yo?
Actividad N°2: ¿Quién es mi Familia?

Unidad 2 : ¿De dónde vengo ?
Actividad N° 1: El lugar donde vivo: ¿conoces su historia?
Actividad N° 2: Los oficios de mi lugar
Actividad N° 3: Conociendo algunas historias

Unidad 3 : Nuestro entorno
Actividad N° 1: Reconociendo nuestro medio ambiente
Actividad N° 2: Conociendo nuestra flora y fauna
Actividad N° 3: ¿Cómo podemos conservar nuestro entorno?

Anexos

Guía de apoyo a la Enseñanza en aula Multigrado. ”Aprendiendo con mi Historia” Manual del alumno (7,14 Mo) DESCARGAR AQUI

”Aprendiendo con mi Historia”
Guía de apoyo a la Enseñanza en aula Multigrado.

Manual del Docente

Este manual trata acerca de la incorporación de los conocimientos locales en el contexto educativo, como una forma de reforzar los diferentes subsectores de aprendizaje, desde el ámbito cercano, sociocultural, del cual son parte importante los alumnos educandos. Tiene como objetivos el recuperar parte de la historia y conocimientos tradicionales, de las diferentes localidades donde se inserta la escuela. Conocimientos que serán trabajados a partir del trabajo que el docente desarrollará en el aula. Facilitando a sus alumnos el poder conocer y reconocer su propia historia. Estos manuales, son sin embargo, solo una guía de apoyo al aprendizaje en aula multigrado, especialmente en los sectores rurales de la comuna de Carahue. Por lo tanto, el docente tendrá la completa libertad de desarrollar otras actividades que vayan en la misma dirección de las planteadas en el manual del alumno. Pretendemos por lo tanto, apoyar la labor que desarrolla el docente rural, la cual muchas veces se da en forma solitaria, y sin conocer parte del contexto donde está situado. El docente tendrá la labor además de dar contenido a cada una de las actividades propuestas a través del manual del alumno, integrándolos a los diferentes subsectores de aprendizaje del educando. Este manual es por lo tanto, un manual básico acerca de la temática, debido a que existen muchos conocimientos y teorías que pudieron haber sido incorporadas, sin embargo, se quisieron expresar las ideas a través de una teoría que pudiese ser comprendida con mayor facilidad y en el lenguaje preciso. Tratando de incorporar un conocimiento de la cultura, objeto de estudio de la disciplina antropológica.

Para la realización de estos manuales nos hemos basado en la experiencia de trabajo previo, realizado en laescuela rural G-409 de la localidad de Santa Celia, comuna de Carahue. Donde se implementó un “Taller de recuperación de historia e identidad local”, trabajando con los alumnos y sus padres. Por lo tanto, de acuerdo a los resultados que allí se obtuvieron, y al entusiasmo de algunos docentes rurales, se pensó la elaboración de este manual básico, para la incorporación de los conocimientos locales en el aula multigrado, para dar a conocer, recuperar y valorar parte de la cultura local, de la cual forman parte los alumnos, la cual muchas veces no aparece en los textos de estudio de los alumnos y según creemos es necesario incorporar, para el bienestar identitario del alumno y valoración de las comunidades locales.

Puede ocurrir también, que dentro del aula, el docente se encuentre con una gama diversa de conocimientos e identidades de las cuales forman parte sus alumnos. Así pueden coexistir alumnos mapuche y no mapuche en el caso de nuestra comuna, como también campesinos no mapuche, colonos campesinos, entre otros. Preguntándose el profesor ¿qué identidad trabajar con los alumnos?, la respuesta no es tan simple, pero puede ayudar a orientarlos, ya que depende de muchos factores, del contexto sociocultural donde provengan, el grado de conocimiento que ellos tengan de la cultura de la cual provengan, etc. La tarea del docente será entonces, como lo indica este manual, trabajar todos esos tipos de conocimientos, ya que este manual está pensado como marco general, no desde una cultura específica; sino que abarca cualquier tipo de conocimiento. Los cuales si bien es cierto, el docente puede no manejar, sin embargo, es con la ayuda de los padres, y personas de la comunidad, que podrá desarrollar estas actividades, aprendiendo tanto el alumno, como el docente.

Por último, a través de estos manuales los docentes aprenderán primero a través del módulo contenidos teóricos, acerca de conceptos teóricos de campesinos e indígenas y su presencia tanto a nivel local, como global. Además de encontrar ideas y reflexiones acerca del currículum en educación en nuestra sociedad, la necesidad de incorporar los conocimientos locales en el aula, la importancia de desarrollar estos trabajos mediante la colaboración de la comunidad, es decir, padres y apoderados, entre otros, en el trabajo escolar. Por último, mediante el segundo módulo, de contenido práctico, podrá encontrar algunas ideas básicas de cómo ir trabajando en concordancia con el manual del alumno. Además de incorporar como anexos, algunas dinámicas y juegos que pueden integrarse en el aula. Esperamos, a través de este trabajo, poder contribuir con esta ardua tarea, que es la educación en nuestra sociedad, incorporando el elemento sociocultural para el desarrollo de las comunidades. Y así construir una educación pertinente que parta desde lo cercano para aprender de lo lejano.

Índice Temático

Introducción
Módulo 1:
Contenidos teóricos
Campesinos y mapuche en el medio rural . Educación contextualizada
I. Definición concepto de campesinos y mapuche en el medio rural .
1.– Sectores Campesinos
2 .– P ueblos Indígenas

II . Incorporación de conocimientos local es en el aula.
Reflexión acerca del Currículum educativo
1.– Aspectos Generales
2 .– Incorporación al Currículum de los conocimientos campesinos
3.– Currículum en Educación Mapuche (Educación Intercultural

III . Como trabajar los conocimientos local es en el aula
1.– Como trabajar la recuperación de saberes desde la cultura mapuche

IV . Incorporación de la comunidad en el trabajo escolar

Modulo 2: Contenido práctico
V . Trabajo conjunto con el alumno a través de los manuales educativos
Unidad 1 : ¿Quién soy ?
Actividad N°1 : ¿Quién soy yo ?
Actividad N°2 : ¿Quién es mi familia

Unidad 2 : Historia de nuestro lugar
Actividad N°1 : El lugar donde vivo . ¿ Conoces su historia?
Actividad N°2 : Los oficios de mi lugar
Actividad N°3 : Conociendo algunas historias

Unidad 3 : Nuestro entorno
Actividad N°1 : Reconociendo nuestro medio ambiente
Actividad N°2 : Conociendo nuestra flora y fauna
Actividad N°3 : ¿Cómo podemos conservar nuestro entorno?

Notas
Bibliografía consultada

Guía de apoyo a la Enseñanza en aula Multigrado. ”Aprendiendo con mi Historia” Manual del Docente (598 Ko) DESCARGAR AQUI